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Le logement
AIDE FINANCIÈRE AUX ÉTUDES : « IL ÉTAIT TEMPS », SOUTIENT LA FECQ
MONTRÉAL, 21 août 2020 – La Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ) accueille d'un œil optimiste les investissements du gouvernement québécois dans le programme d’Aide financière aux études (AFE). Ces sommes, revendiquées depuis avril dernier, soutiendront les tranches de la population étudiante vivant une forte précarité financière. Cela dit, la Fédération souligne que ces sommes ne représentent qu’une portion des transferts fédéraux réclamés.
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MONTRÉAL, 21 août 2020 – La Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ) accueille d'un œil optimiste les investissements du gouvernement québécois dans le programme d’Aide financière aux études (AFE). Ces sommes, revendiquées depuis avril dernier, soutiendront les tranches de la population étudiante vivant une forte précarité financière. Cela dit, la Fédération souligne que ces sommes ne représentent qu’une portion des transferts fédéraux réclamés.
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Qu'arrive-t-il avec les résidences étudiantes ?
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a donné la consigne aux établissements de vider, au meilleur de leurs capacités, les résidences étudiantes communes. Cela dit, si aucune autre option de logement s'offre à vous, vous êtes en droit d'y rester.
Un propriétaire a-t-il droit de demander à ce que je paie mon loyer, et ce, malgré la crise ?
Oui, un propriétaire peut exiger d’être payé tel que convenu. Considérant la pression supplémentaire qu’un paiement de logement peut causer à plusieurs membres de la communauté étudiante, on vous invite à contacter rapidement votre propriétaire pour discuter de cette inquiétude.
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a donné la consigne aux établissements de vider, au meilleur de leurs capacités, les résidences étudiantes communes. Cela dit, si aucune autre option de logement s'offre à vous, vous êtes en droit d'y rester.
Un propriétaire a-t-il droit de demander à ce que je paie mon loyer, et ce, malgré la crise ?
Oui, un propriétaire peut exiger d’être payé tel que convenu. Considérant la pression supplémentaire qu’un paiement de logement peut causer à plusieurs membres de la communauté étudiante, on vous invite à contacter rapidement votre propriétaire pour discuter de cette inquiétude.
la cote r
Le ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur a finalement décidé que la cote R ne sera pas prise en compte à l’hiver 2020. Comme les syndicats et les cégeps, la FECQ avait soumis des inquiétudes quant à l’équité du calcul au ministre, qui après analyse a tranché en ce sens. Cette annonce suscite des questions et il est important de connaître les inquiétudes qu’avait notamment la FECQ et qui ont mené à cette décision du ministre.
Pourquoi garder en place le calcul de la cote R pouvait la rendre inéquitable ?
3 possibilités
Les étudiant.es avaient trois possibilités par rapport à leurs cours:
- Obtenir la mention « incomplet » sans justification: le cours peut être interrompu et repris à une session future sans affecter la cote R de l'étudiant.e.
- Obtenir la mention équivalence : lorsqu'une personne enseignante jugeait que les étudiant.es ont acquis les compétences du cours, elle pouvait donner (avec l'approbation de son établissement), la mention « équivalence ». L'étudiant.e pouvait cesser son cours avant la fin de la session, puisqu'elle ou il avait démontré la maîtrise des compétences.
- Note pour le cours, qui compte dans la cote R. Deux cotes R sont calculées, soit celles de l'automne 2019 et d'hiver 2020; la meilleure des deux est gardée aux fins d'admission universitaire.
Les problématiques
La cote R sert à classer entre eux les résultats des personnes étudiantes afin d'effectuer une sélection le plus objective possible pour la poursuite des études universitaires.
Or, si une partie de la population étudiante n'a pas de cote R pour une partie de ses cours, cela fausse le calcul de la cote R. Si une personne est en mesure d'augmenter sa cote R malgré la crise, mais qu'une autre obtient une majorité d'équivalence et ne peut donc augmenter sa cote R autant qu'elle l'aurait souhaitée, cette personne est en situation de baisse relative. En effet, même sa cote R n'a techniquement pas baissé (puisque c'est la cote R de l'automne 2019 qui a été conservée), sa cote R diminue par rapport à celle de l'autre personne, puisque la cote R de cette dernière augmente. Comme la cote R ne peut qu'augmenter ou rester stable, la population étudiante dont la cote R n'augmente pas devient automatiquement pénalisée. La même logique s'applique à la présence importante de mention « incomplets », pour lesquels aucune note n'est comptabilisée.
Les membres de la population étudiante sont comparés entre eux, grâce à la cote R, à la grandeur de la province. Ainsi, des iniquités entre les établissements auraient pu apparaître.
La cote de rendement au collégial doit être représentative des compétences acquises des étudiant.es. Il faut rappeler que ce n’est pas tout le monde qui avait le choix d’obtenir une cote R et de pouvoir l’augmenter. En effet, dans plusieurs cégeps, le corps enseignant a décidé de ne donner que des mentions d’«équivalence», ce qui fait que par exemple, un étudiant en sciences naturelles d’un cégep X où il n’y a que des mentions d’équivalence qui font stagner la cote R est pénalisé face à un étudiant en sciences naturelles d’un cégep Y, qui reçoit des notes et voit sa cote R augmenter. Plusieurs obtiendront des « incomplets » qui ne compteront pas à la cote, ce qui crée également des distorsions. Il est important de comprendre que la hauteur de la cote R dépend de celle des autres et que la situation initiale créait de grandes iniquités dans la province.
👉🏼 Même avec une cote R qui ne fait que monter, les gens qui stagnent contre leur gré sont pénalisés d’office. La logique mathématique est la suivante: si les cotes R ne peuvent qu’augmenter, ceux et celles dont la cote stagnent et qui dans une session régulière l’auraient montée se trouvent en situation de baisse relative.
👉🏼 De plus, plusieurs personnes avaient les notes pour monter leur cote de rendement, mais ne pourront pas le faire à cause de la mention d’équivalence que les cégeps ont commencé à donner pour faciliter la complétion des cours, en visant spécifiquement l’acquisition de compétences. Aussi, plusieurs de ces personnes qui avaient de bonnes notes sont dans des situations particulières (ex: parents-étudiants, difficultés d’apprentissage, pas d’accès technologiques, coronavirus) qui les empêchent de continuer d’étudier aussi rigoureusement à cause de la crise. La FECQ soumettait que la cote R ne devait pas être qu’à l’avantage de certaines personnes qui ont tous les outils pour continuer leur session en temps de pandémie.
👉🏼 La Fédération des cégeps a également mentionné qu’elle ne pouvait pas « assurer que les sessions seraient équitables ». Les variations entre les cégeps sont trop marquées quant aux modalités de reprise des cours et en regardant le portrait national, la suspension de la cote R est l’option la plus équitable pour tous les étudiants. Ceux-ci pourront ainsi terminer la session dans des conditions plus justes et inclusives.
👉🏼 De plus, la cote R était à plusieurs égards un grand facteur de stress pour une majorité d’étudiants-es. Considérant que la crise perdure et que plusieurs étudiants-es sont touchés de près ou de loin, vivent de l’isolement et même des problèmes de santé psychologique, la suspension de la cote R aide à en soulager plusieurs.
👉🏼 Finalement, il est évident que les universités devront s’adapter à la suspension. Elles sont au courant que la situation est unique et tout le monde ayant le même traitement, les admissions vont prendre en considération que la cote R d’une cohorte complète n’a pas pu monter à la session d’hiver 2020. La FECQ portera ce message.
Cette situation peut être frustrante. Nous sommes dans une situation de crise extraordinaire et il faut se serrer les coudes. La déception personnelle est compréhensible et il faut saluer les efforts mis pour compléter cette session. Cela dit, il faut se rappeler que les circonstances ne se prêtent pas à ce tout le monde performe à armes égales et les nombreuses sources de distorsion causées par cette session invraisemblable mènent à cette mesure exceptionnelle.
Si certains cas de figure vous semblent avoir été oubliés dans l’analyse du ministre, faites-vous entendre
Pourquoi garder en place le calcul de la cote R pouvait la rendre inéquitable ?
3 possibilités
Les étudiant.es avaient trois possibilités par rapport à leurs cours:
- Obtenir la mention « incomplet » sans justification: le cours peut être interrompu et repris à une session future sans affecter la cote R de l'étudiant.e.
- Obtenir la mention équivalence : lorsqu'une personne enseignante jugeait que les étudiant.es ont acquis les compétences du cours, elle pouvait donner (avec l'approbation de son établissement), la mention « équivalence ». L'étudiant.e pouvait cesser son cours avant la fin de la session, puisqu'elle ou il avait démontré la maîtrise des compétences.
- Note pour le cours, qui compte dans la cote R. Deux cotes R sont calculées, soit celles de l'automne 2019 et d'hiver 2020; la meilleure des deux est gardée aux fins d'admission universitaire.
Les problématiques
La cote R sert à classer entre eux les résultats des personnes étudiantes afin d'effectuer une sélection le plus objective possible pour la poursuite des études universitaires.
Or, si une partie de la population étudiante n'a pas de cote R pour une partie de ses cours, cela fausse le calcul de la cote R. Si une personne est en mesure d'augmenter sa cote R malgré la crise, mais qu'une autre obtient une majorité d'équivalence et ne peut donc augmenter sa cote R autant qu'elle l'aurait souhaitée, cette personne est en situation de baisse relative. En effet, même sa cote R n'a techniquement pas baissé (puisque c'est la cote R de l'automne 2019 qui a été conservée), sa cote R diminue par rapport à celle de l'autre personne, puisque la cote R de cette dernière augmente. Comme la cote R ne peut qu'augmenter ou rester stable, la population étudiante dont la cote R n'augmente pas devient automatiquement pénalisée. La même logique s'applique à la présence importante de mention « incomplets », pour lesquels aucune note n'est comptabilisée.
Les membres de la population étudiante sont comparés entre eux, grâce à la cote R, à la grandeur de la province. Ainsi, des iniquités entre les établissements auraient pu apparaître.
La cote de rendement au collégial doit être représentative des compétences acquises des étudiant.es. Il faut rappeler que ce n’est pas tout le monde qui avait le choix d’obtenir une cote R et de pouvoir l’augmenter. En effet, dans plusieurs cégeps, le corps enseignant a décidé de ne donner que des mentions d’«équivalence», ce qui fait que par exemple, un étudiant en sciences naturelles d’un cégep X où il n’y a que des mentions d’équivalence qui font stagner la cote R est pénalisé face à un étudiant en sciences naturelles d’un cégep Y, qui reçoit des notes et voit sa cote R augmenter. Plusieurs obtiendront des « incomplets » qui ne compteront pas à la cote, ce qui crée également des distorsions. Il est important de comprendre que la hauteur de la cote R dépend de celle des autres et que la situation initiale créait de grandes iniquités dans la province.
👉🏼 Même avec une cote R qui ne fait que monter, les gens qui stagnent contre leur gré sont pénalisés d’office. La logique mathématique est la suivante: si les cotes R ne peuvent qu’augmenter, ceux et celles dont la cote stagnent et qui dans une session régulière l’auraient montée se trouvent en situation de baisse relative.
👉🏼 De plus, plusieurs personnes avaient les notes pour monter leur cote de rendement, mais ne pourront pas le faire à cause de la mention d’équivalence que les cégeps ont commencé à donner pour faciliter la complétion des cours, en visant spécifiquement l’acquisition de compétences. Aussi, plusieurs de ces personnes qui avaient de bonnes notes sont dans des situations particulières (ex: parents-étudiants, difficultés d’apprentissage, pas d’accès technologiques, coronavirus) qui les empêchent de continuer d’étudier aussi rigoureusement à cause de la crise. La FECQ soumettait que la cote R ne devait pas être qu’à l’avantage de certaines personnes qui ont tous les outils pour continuer leur session en temps de pandémie.
👉🏼 La Fédération des cégeps a également mentionné qu’elle ne pouvait pas « assurer que les sessions seraient équitables ». Les variations entre les cégeps sont trop marquées quant aux modalités de reprise des cours et en regardant le portrait national, la suspension de la cote R est l’option la plus équitable pour tous les étudiants. Ceux-ci pourront ainsi terminer la session dans des conditions plus justes et inclusives.
👉🏼 De plus, la cote R était à plusieurs égards un grand facteur de stress pour une majorité d’étudiants-es. Considérant que la crise perdure et que plusieurs étudiants-es sont touchés de près ou de loin, vivent de l’isolement et même des problèmes de santé psychologique, la suspension de la cote R aide à en soulager plusieurs.
👉🏼 Finalement, il est évident que les universités devront s’adapter à la suspension. Elles sont au courant que la situation est unique et tout le monde ayant le même traitement, les admissions vont prendre en considération que la cote R d’une cohorte complète n’a pas pu monter à la session d’hiver 2020. La FECQ portera ce message.
Cette situation peut être frustrante. Nous sommes dans une situation de crise extraordinaire et il faut se serrer les coudes. La déception personnelle est compréhensible et il faut saluer les efforts mis pour compléter cette session. Cela dit, il faut se rappeler que les circonstances ne se prêtent pas à ce tout le monde performe à armes égales et les nombreuses sources de distorsion causées par cette session invraisemblable mènent à cette mesure exceptionnelle.
Si certains cas de figure vous semblent avoir été oubliés dans l’analyse du ministre, faites-vous entendre
Les stages
En date du 16 avril, le gouvernement demande l'aide des étudiant.e.s sur le terrain: qu'est-ce que cela veut dire pour les stages?
Le gouvernement invite les stagiaires en santé et services sociaux à venir aider sur le terrain, notamment dans les CIUSSS et les CHSLD. Les cégeps ont désormais la latitude de suspendre la session dans certains programmes techniques afin que les étudiant.e.s aient la latitude et le temps d'aller prêter main forte. Pour ce qui est de créditer cette présence sur le terrain, la décision reviendra ultimement aux établissements collégiaux. Or, le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur encourage fortement ceux-ci à créditer les stages, notamment des finissant.e.s qui auront aidé en milieu de travail durant la crise.
Avec la reprise des cours, qu’arrive-t-il pour les stagiaires?
Le ministère de la Santé et des Services sociaux a envoyé une correspondance aux établissements qui stipule que les stagiaires sont toujours les bienvenu.e.s en milieu de stage. Cela dit, la décision finale reviendra à chaque établissement, voire à chaque département. Il est possible que ton stage soit remplacé par des activités d'apprentissage qui ne te demandent pas de te déplacer. Il faut que tu te renseignes auprès de tes enseignant.e.s.
Qu’arrive-t-il pour les stagiaires durant la quarantaine ?
Plusieurs milieux de stage et établissement d’enseignement ont suspendu les stages. Toutefois, chaque établissement a pour l’instant la latitude de maintenir les stages selon son bon vouloir. Pour plus d’information, nous vous invitons à vérifier directement avec votre établissement d’enseignement. Le lien vers la page web de votre établissement se trouve plus haut sur cette même page.
La FECQ encourage ses associations étudiantes membres à s’assurer que la sécurité des stagiaires est garantie sur tous les milieux de stage. De son côté, la Fédération effectue des représentations auprès du gouvernement afin d'assurer que tous les stagiaires puissent se rendre dans leur milieu de stage en toute sécurité.
Cela dit, les activités de stage sont normalement d'office suspendues selon une consigne ministérielle. Il arrive dans plusieurs cégeps que les activités soient maintenues. La Fédération demande actuellement au ministère des consignes claires et concertées pour tout le réseau collégial.
Le gouvernement invite les stagiaires en santé et services sociaux à venir aider sur le terrain, notamment dans les CIUSSS et les CHSLD. Les cégeps ont désormais la latitude de suspendre la session dans certains programmes techniques afin que les étudiant.e.s aient la latitude et le temps d'aller prêter main forte. Pour ce qui est de créditer cette présence sur le terrain, la décision reviendra ultimement aux établissements collégiaux. Or, le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur encourage fortement ceux-ci à créditer les stages, notamment des finissant.e.s qui auront aidé en milieu de travail durant la crise.
Avec la reprise des cours, qu’arrive-t-il pour les stagiaires?
Le ministère de la Santé et des Services sociaux a envoyé une correspondance aux établissements qui stipule que les stagiaires sont toujours les bienvenu.e.s en milieu de stage. Cela dit, la décision finale reviendra à chaque établissement, voire à chaque département. Il est possible que ton stage soit remplacé par des activités d'apprentissage qui ne te demandent pas de te déplacer. Il faut que tu te renseignes auprès de tes enseignant.e.s.
Qu’arrive-t-il pour les stagiaires durant la quarantaine ?
Plusieurs milieux de stage et établissement d’enseignement ont suspendu les stages. Toutefois, chaque établissement a pour l’instant la latitude de maintenir les stages selon son bon vouloir. Pour plus d’information, nous vous invitons à vérifier directement avec votre établissement d’enseignement. Le lien vers la page web de votre établissement se trouve plus haut sur cette même page.
La FECQ encourage ses associations étudiantes membres à s’assurer que la sécurité des stagiaires est garantie sur tous les milieux de stage. De son côté, la Fédération effectue des représentations auprès du gouvernement afin d'assurer que tous les stagiaires puissent se rendre dans leur milieu de stage en toute sécurité.
Cela dit, les activités de stage sont normalement d'office suspendues selon une consigne ministérielle. Il arrive dans plusieurs cégeps que les activités soient maintenues. La Fédération demande actuellement au ministère des consignes claires et concertées pour tout le réseau collégial.
Le calendrier scolaire - automne 2020
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