Covid-19

Le 13 mars 2020, l’état d’urgence sanitaire a été déclaré sur tout le territoire québécois. Cette mesure exceptionnelle octroie au gouvernement du Québec les pouvoirs nécessaires pour mettre en place l’ensemble des mesures visant à assurer la protection de la santé de la population.

Si la COVID‑19 vous inquiète ou si vous présentez des symptômes comme de la toux ou de la fièvre, vous pouvez contacter, sans frais, le 1 877 644-4545.

De plus, si vous avez de la toux ou de la fièvre :

Ne vous présentez pas dans une clinique médicale sans avoir reçu au préalable un rendez-vous.
Rendez-vous à l’urgence seulement si vous avez des difficultés respiratoires.
Avant de vous rendre à l’urgence, contactez le 1 877 644-4545 si votre condition le permet. Si vous êtes un voyageur de retour depuis moins de 14 jours, précisez-le. On vous dira comment vous rendre et quelles précautions prendre (port de masque, utilisation de transport personnel ou d’une ambulance, etc.). De plus, l’hôpital sera avisé de votre arrivée.

La présente section explique plusieurs informations sur la situation actuelle quant à l'enseignement collégial, c'est-à-dire en date du mois de septembre.

Si vous souhaitez consulter l'historique de la crise du 13 mars 2020 (déclaration de l'état d'urgence sanitaire) jusqu'à l'été 2020, cliquez ici.

Plan de la rentrée

La présente section présente les grandes lignes du plan de la rentrée du ministère de l'Enseignement supérieur (MES), par sujet.

conditions générales

Conditions générales

Toute activité organisée dans le cadre de l'enseignement collégial doit se conformer aux directives de la Direction générale de la Santé publique (DGSP):
- Distance de 2 mètres respectée entre tous les individus
- Port du couvre-visage lorsque c'est impossible
- lavage fréquent des mains
- Désinfection fréquente des espaces utilisés
Les lignes directrices du MES permettent aux cégeps de respecter des balises larges. Or, les modalités exactes de l'enseignement sont déterminées par chacun des cégeps.

enseignement à distance vs présentiel

Enseignement à distance VS présentiel
Consigne

Les établissements doivent dispenser 30 % d'enseignement en présentiel. Ce taux varie d'un cégep à un autre, due aux réalités multiples de ceux-ci.
Les établissements doivent porter une attention particulière aux étudiant.es de première année et en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers dans la répartition des cours en présentiel.
Matériel technologique: Les cégeps ont reçu une bonification de leur financement, leur permettant de s'assurer que l'ensemble de leur population étudiante a accès au matériel technologique qu'elle a besoin pour suivre des cours à distance.

Problématiques constatées

De grandes disparités, par rapport au taux d'enseignement présentiel, existent entre des cégeps qui ont environ le même nombre de personnes étudiantes, ce qui peut rendre l'enseignement inéquitable d'une région à l'autre;
Dans certains cégeps, les personnes étudiantes inscrites dans certains programmes nécessitant moins la tenue de travaux pratiques ou de laboratoires, par exemple, ne peuvent suivre aucun cours en présentiel. Cela rend difficile la création d'un sentiment d'appartenance aux études, d'une relation pédagogique intéressante entre l'étudiant.e et l'enseignant.e postsecondaires et rend inéquitable l'enseignement entre les différents programmes d'étude.

calendrier et horaire

Calendrier et horaire

Le Règlement sur le régime des études collégiales (RREC), qui régit plusieurs aspects de l'enseignement collégial, a été assoupli lors de la session dernière, et cet assouplissement est toujours en vigueur: les collèges doivent maintenant dispenser un minimum de 60 jours d'enseignement par session, contrairement à 82, en temps normal

Problématique

il faut s'assurer que, si un cégep réduise le nombre de jours d'enseignement, cela n'ait pas pour effet d'augmenter la charge de travail que la population doit faire à chaque semaine, ce qui aurait des impacts sur la santé psychologique.

évaluation

Évaluation

Le RREC a été assoupli afin que la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIEA) puisse être adaptée à la réalité de l'enseignement hybride, lorsque nécessaire. Conséquemment, le corps enseignant, au besoin et avec la confirmation de l'établissement d'enseignement, peut changer certaines modalités d'évaluation initialement prévues au plan de cours, par exemple si un cours doit, en cours de session, être enseigné complètement à distance.

financement des cégeps

Financement des cégeps
Le 21 août dernier, la ministre de l'Enseignement supérieur, Danielle McCann, a annoncé 300M$ en aide financière aux études (voir la section aide financière aux études), ainsi que des investissements supplémentaires aux établissements collégiaux:

18,8M$ pour l'encadrement pédagogique des étudiant.es, par la bonification des ressources (enseignantes ou autre), tant pour augmenter le nombre de personnes pouvant étudier en présentiel que pour améliorer la réussite en enseignement à distance;
13M$ pour le soutien matériel offert à la communauté étudiante, afin que toutes les personnes étudiantes ne pouvant se procurer de matériel technologique nécessaire à l'enseignement à distance puisse le faire;
3,7M$ pour la bonification des services psychosociaux.

population étudiante en situation de handicap (ESH)

Étudiant.es en situation de handicap
Les établissements sont responsables d’offrir les services et les accommodements nécessaires aux étudiants en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. Le Ministère recommande d’ajouter aux plans d’intervention des étudiants en situation de handicap des accommodements adaptés à la formation à distance, le cas échéant.

population étudiante internationale

Population étudiante internationale
Les directives du MES, pour la population étudiante internationale, sont les suivantes:
Pour les étudiants internationaux qui ont obtenu leur permis d’études émis par Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada avant ou en date du 18 mars :

ils sont autorisés à entrer au Canada, mais devront être en isolement pendant 14 jours dès leur arrivée;
ils devront être en mesure de présenter un plan de quarantaine sérieux et crédible aux représentants de l’Agence des services frontaliers du Canada ainsi qu’à ceux de l’Agence de santé publique du Canada lors de leur arrivée au pays afin d’être autorisés à y entrer;
l’établissement doit transmettre l’information nécessaire afin que l’étudiant puisse être sensibilisé quant à l’importance d’assurer sa propre sécurité et celle des autres;
cette information doit être facilement accessible afin que l’étudiant puisse s’y référer en tout temps.

Pour les autres étudiants internationaux, dont la demande de permis d’études est encore en attente ou dont la réponse est venue après le 18 mars 2020 :

les frontières canadiennes demeurent fermées, pour l’instant, jusqu’au 21 septembre pour les ressortissants des États-Unis et jusqu’au 30 septembre pour les autres provenances, selon les décisions du gouvernement fédéral;
ces étudiants peuvent néanmoins suivre leur formation à distance, lorsque cela est possible; - les procédures normales, notamment auprès d’IRCC et du MIFI, doivent toutefois suivre leur cours, puisque ces étudiants devront être en possession d’autorisations valides pour entrer au Canada afin de poursuivre leur formation en présentiel, le moment venu.

Prestation canadienne d'urgence pour les étudiants

La Prestation canadienne d'urgence pour les étudiants (PCUE), qui a été mise en place par le gouvernement fédéral en mai dernier, permet d'aider financièrement les personnes étudiantes qui n'not pas réussi à se trouver un emploi durant l'été 2020. Pour plus d'informations sur la PCUE, cliquez ici.

La dernière période d'admissibilité de la PCUE était du 2 au 29 août 2020. Or, vous avez jusqu'au 30 septembre pour faire une demande rétroactive à ce programme. Si vous n'êtes pas arrivé à trouver un emploi durant l'été et que vous n'aviez pas fait de demande pour cette période, vous pouvez toujours faire une demande jusqu'au 30 septembre, en cliquant ici.

Aide financière aux études

Le 21 août dernier, la ministre de l'Enseignement supérieur, Danielle McCann, a annoncé 300M$ en aide financière aux études. Parmi ces sommes, 200M$ sont investis de manière ponctuelle (cette année seulement, dans le cadre de la crise sanitaire) et 100M$ le sont de manière pérenne (après la crise sanitaire également).

Pour en apprendre davantage sur la manière dont ces sommes sont réparties parmi les différents paramètres du programme d'AFE, visionnez la vidéo ci-dessous, dans laquelle Noémie Veilleux, présidente 2020-2021, et Claudie Lévesque, coordonnatrice aux affaires collégiales, expliquent l'impact de ces investissements dans les différents paramètres, dans le cadre de la crise sociosanitaire. Vous pouvez aussi visionner la vidéo en cliquant ici.

Les 200M$ pérennes, quant à eux, sont principalement investis dans les frais de subsistance. Grâce à cela, le programme d'AFE reconnaît que les dépenses que la population étudiante doit faire sont plus grandes qu'avant, et conséquemment, l'aide octroyée augmente.

Également, un prêt de 500$ pour l'achat de matériel technologique est maintenant disponible à toute personne bénéficiaire du programme d'AFE qui en fait la demande.

Problématique
Malgré cette bonification importante, un problème majeur persiste: puisque les changements au Règlement sur l'Aide financière aux études est un processus long, l'argent ne pourra se rendre dans la poche de la population étudiante qu'au début du mois de décembre, de manière rétroactive. Toutefois, c'est maintenant que celle-ci a besoin de cet argent. La FECQ fait de la pression continue auprès du gouvernement pour que cette problématique soit résorbée.

apparition de la FECQ dans les médias

Pour lire la foire aux questions que le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a diffusé aux acteurs du réseau éducationnel québécois, c'est par ici!

Ici se retrouve la liste des associations étudiantes membres de la FECQ, ainsi que le lien vers la page traitant des mesures mises en place par chaque établissement en raison de la COVID-19.

Liste des associations étudiantes membres

AECA | ASSOCIATION ÉTUDIANTE DU COLLÈGE D’ALMA

AECC | ASSOCIATION ÉTUDIANTE DU CÉGEP DE LA GASPÉSIE ET DES ÎLES
CAMPUS DE CARLETON-SUR-MER

AECSF | ASSOCIATION ÉTUDIANTE DU CÉGEP DE SAINT-FÉLICIEN

AGECA | ASSOCIATION GÉNÉRALE ÉTUDIANTE DU COLLÈGE AHUNTSIC

AGECAL | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU CÉGEP ANDRÉ-LAURENDEAU INC.

AGECAT | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU CÉGEP DE L’ABITIBI-TÉMISCAMINGUE
CAMPUS DE ROUYN-NORANDA

AGECEM | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU COLLÈGE ÉDOUARD-MONTPETIT
CAMPUS LONGUEUIL

AGECGÎ | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU CÉGEP DE LA GASPÉSIE ET DES ÎLES
CAMPUS GASPÉ

AGECR | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU COLLÈGE DE ROSEMONT

AGECRLi | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU CÉGEP DE RIVIÈRE-DU-LOUP INC.

AGECSÎ | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU CÉGEP DE SEPT-ÎLES

AGECT | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS AU CÉGEP DE THETFORD

AGEECBC | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES DU CÉGEP DE BAIE-COMEAU

AGEECC | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES DU CÉGEP DE CHICOUTIMI

AGEECGG | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANT.E.S DU CÉGEP GÉRALD-GODIN

AGEECLL | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANT.E.S DU CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON

AGEECLP | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES DU CÉGEP DE LA POCATIÈRE

AGEECLT | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTES ET DES ÉTUDIANTS DU CÉGEP DE LANAUDIÈRE À TERREBONNE

AGEECS | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTES ET ÉTUDIANTS DU COLLÈGE SHAWINIGAN

AGEECST | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES DU CÉGEP DE SOREL-TRACY

AGEECV | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES DU CÉGEP DE VICTORIAVILLE

AGENDF | ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS DU CAMPUS DE NOTRE-DAME-DE-FOY

CVE-ENA | CONSEIL DE VIE ÉTUDIANTE DE L’ÉCOLE NATIONALE D’AÉROTECHNIQUE DU COLLÈGE ÉDOUARD-MONTPETIT

HCSA | HERITAGE COLLEGE STUDENT ASSOCIATION

AECSF | ASSOCIATION ÉTUDIANTE DU CÉGEP DE STE-FOY

REECJL | REGROUPEMENT DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTES DU CÉGEP JOLIETTE DE LANAUDIÈRE

RÉÉCSH | REGROUPEMENT DES ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES DU CÉGEP DE SAINT-HYACINTHE

Les directives ministérielles

Dans tous les cégeps, les activités reprennent graduellement depuis le 30 mars. En effet, selon le programme ou encore l'établissement d'enseignement, des directives plus claires vous seront ou vous ont déjà été envoyées. Quelques cégeps ne reprennent leurs activités que le 13 avril.

Restez à l’affût, de nouvelles directives devraient être transmises prochainement par votre cégep.

L'Épreuve uniforme de français

Dois-je réussir l'Épreuve uniforme de français (EUF) pour obtenir mon DEC ?
L’épreuve uniforme de français et de langue (EUF), dont la réussite est essentielle à l’obtention du DEC depuis 1998, a été annulée en raison de la crise sanitaire et économique. Ainsi, toutes les personnes étudiantes finissantes en 2019-2020 dont l’obtention du DEC était conditionnelle à la réussite de l’EUF n’auront pas besoin de passer cette épreuve pour obtenir leur DEC cette année.
La passation obligatoire de l'EUF reprendra à la session d'automne 2020.

la cote r

Le ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur a finalement décidé que la cote R ne sera pas prise en compte à l’hiver 2020. Comme les syndicats et les cégeps, la FECQ avait soumis des inquiétudes quant à l’équité du calcul au ministre, qui après analyse a tranché en ce sens. Cette annonce suscite des questions et il est important de connaître les inquiétudes qu’avait notamment la FECQ et qui ont mené à cette décision du ministre.

Pourquoi garder en place le calcul de la cote R pouvait la rendre inéquitable ?
3 possibilités
Les étudiant.es avaient trois possibilités par rapport à leurs cours:
- Obtenir la mention « incomplet » sans justification: le cours peut être interrompu et repris à une session future sans affecter la cote R de l'étudiant.e.
- Obtenir la mention équivalence : lorsqu'une personne enseignante jugeait que les étudiant.es ont acquis les compétences du cours, elle pouvait donner (avec l'approbation de son établissement), la mention « équivalence ». L'étudiant.e pouvait cesser son cours avant la fin de la session, puisqu'elle ou il avait démontré la maîtrise des compétences.
- Note pour le cours, qui compte dans la cote R. Deux cotes R sont calculées, soit celles de l'automne 2019 et d'hiver 2020; la meilleure des deux est gardée aux fins d'admission universitaire.

Les problématiques
La cote R sert à classer entre eux les résultats des personnes étudiantes afin d'effectuer une sélection le plus objective possible pour la poursuite des études universitaires.

Or, si une partie de la population étudiante n'a pas de cote R pour une partie de ses cours, cela fausse le calcul de la cote R. Si une personne est en mesure d'augmenter sa cote R malgré la crise, mais qu'une autre obtient une majorité d'équivalence et ne peut donc augmenter sa cote R autant qu'elle l'aurait souhaitée, cette personne est en situation de baisse relative. En effet, même sa cote R n'a techniquement pas baissé (puisque c'est la cote R de l'automne 2019 qui a été conservée), sa cote R diminue par rapport à celle de l'autre personne, puisque la cote R de cette dernière augmente. Comme la cote R ne peut qu'augmenter ou rester stable, la population étudiante dont la cote R n'augmente pas devient automatiquement pénalisée. La même logique s'applique à la présence importante de mention « incomplets », pour lesquels aucune note n'est comptabilisée.

Les membres de la population étudiante sont comparés entre eux, grâce à la cote R, à la grandeur de la province. Ainsi, des iniquités entre les établissements auraient pu apparaître.

Aussi, plusieurs personnes qui avaient de bonnes notes sont dans des situations particulières (ex: parents-étudiants, difficultés d’apprentissage, pas d’accès technologiques, coronavirus) qui les empêchent de continuer d’étudier aussi rigoureusement à cause de la crise. La cote R ne devait pas être qu’à l’avantage de certaines personnes qui ont tous les outils pour continuer leur session en temps de pandémie. Comme les conditions de réussite sont plus inéquitable qu'à l'habitude, continuer à calculer la cote R n'est pas une option juste.

👉🏼 De plus, la cote R était à plusieurs égards un grand facteur de stress pour une majorité d’étudiant.es. Considérant que plusieurs étudiant.es sont touchés de près ou de loin par la crise, vivent de l’isolement et même des problèmes de santé psychologique, la suspension de la cote R aide à en soulager plusieurs.

Ajustement chez les universités
👉🏼 Finalement, il est évident que les universités devront s’adapter à la suspension. Elles sont au courant que la situation est unique. Les admissions vont prendre en considération que la cote R d’une cohorte complète n’a pas pu monter à la session d’hiver 2020. La FECQ portera ce message.

Cette situation peut être frustrante. Nous sommes dans une situation de crise extraordinaire et il faut se serrer les coudes. La déception personnelle est compréhensible et il faut saluer les efforts mis pour compléter cette session. Cela dit, il faut se rappeler que les circonstances ne se prêtent pas à ce que tout le monde performe à armes égales et les nombreuses sources de distorsion causées par cette session invraisemblable mènent à cette mesure exceptionnelle.

Si certains cas de figure vous semblent avoir été oubliés dans l’analyse du ministre, faites-vous entendre.

abandon de cours

Il te sera possible de demander des « incomplet » pour un ou plusieurs de tes cours, et ce, sans pièce justificative. Un «incomplet» à ton dossier n'affecte pas ta cote R, mais t'obligera à reprendre le cours plus tard dans ton cheminement. Cette option est offerte particulièrement pour ceux et celles qui n'arrivent pas à effectuer de la formation à distance faute de temps, de ressources ou encore de prédispositions psychologiques à étudier.

Cela dit, la FECQ demande au gouvernement de mettre en place des mesures favorisant la persévérance scolaire et de s'assurer que personne ne soit laissé derrière, autant au niveau des parents-étudiants que d'autres groupes précarisés.

aide financière aux études (AFE)

Qu’arrive-t-il avec les prêts et bourses si les cours sont suspendus ?
Les versements d’aide financière aux études seront effectués comme prévu, malgré la fermeture annoncée de tous les établissements d’enseignement dans le contexte de la COVID-19.

La FECQ fait des démarches afin que davantage de bonifications soient mises en place, notamment au niveau de la compensation des semaines de suspension, du prolongement des périodes d’admissibilité au programme et des périodes pour remise de dette.

Dois-je continuer de rembourser mes prêts ?
Non, le gouvernement a annoncé qu’il reportait le remboursement des dettes étudiantes de l'Aide financière aux études de six mois. Au cours de cette période exceptionnelle, aucun versement ne devra être effectué et aucun intérêt ne sera cumulé ou ajouté à la dette d'études. De plus, cette mesure s'appliquera automatiquement à toute la population ayant une dette auprès de l'Aide financière aux études.

Si je demande des incomplets, puis-je perdre mon statut de temps plein?
Non, le ministère a assuré que les statuts ne changeraient pas à cause de la COVID-19.

Que se passe-t-il si ma période d'admissibilité arrive à échéance ?
Il est possible d'être admissible à l'AFE pendant environ 7 ans. Si vous devez poursuivre vos études pour une session supplémentaire à cause de la crise, il est possible de contacter le service d'aide financière aux études pour obtenir une dérogation aux règlements habituels.

Le travail

Qu’arrive-t-il si je ne peux plus travailler en raison de la crise ?
Le gouvernement du Canada a mis sur pied un Plan d'intervention économique du Canada pour répondre à la COVID-19 pour les citoyen.ne.s qui ont vu leurs revenus drastiquement baisser en raison de la crise. On vous invite à consulter le site du gouvernement du Canada afin de connaître les nouvelles mesures d’aide. De plus, un tableau qui permet de voir si vous êtes éligibles à un programme d'aide figure sur le site plus bas.

Récemment, le gouvernement fédéral a mis en place un programme d'aide de 2000$ par mois sur 4 mois pour les personnes ayant perdu leur emploi ou ayant vu leur revenu diminuer à cause de la fermeture de leur employeur. Ce programme est admissible pour toute personne ayant eu un revenu supérieur à 5000$ dans la dernière année imposable.

La prestation canadienne d'urgence pour les étudiants, expliquée plus haut dans la page, vient aussi en aide à la population étudiante n'arrivant pas à trouver d'emploi pendant l'été.

Ai-je besoin d’un billet médical pour ne pas me présenter au travail si je ressens des symptômes de la COVID-19 ?
Non, le gouvernement québécois a suspendu le besoin d’obtenir ce billet médical pour éviter que des personnes malades se présentent dans les centres hospitaliers. Cela dit, en milieu privé, il est possible que les employeurs demandent encore à ce jour des billets médicaux: ceux-ci ne respectent pas les directives gouvernementales.

Si jamais vous présentez des symptômes de la COVID-19, veuillez suivre les indications du gouvernement qui se trouvent au début de la page.

Selon les résultats, voici les liens pour davantage d'informations:

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